Київські школи змінюють правила навчання під час тривог: деталі

Київські школи відтепер працюють за новими гнучкими правилами, що дозволяють адаптуватися до різних сценаріїв безпекової ситуації в місті. Головна зміна: повітряна тривога більше не означає автоматичного скасування уроків, натомість заняття призупиняються і потім відновлюються.

Як повідомив заступник голови КМДА Валентин Мондриївський, цей підхід стосується як очного, так і дистанційного навчання. Основна мета – зберегти освітній процес навіть під час тривалих ракетно-дронових атак, коли єдиний формат роботи протягом усього дня може бути неможливим.

Під час очного уроку, після сигналу «Повітряна тривога», заняття негайно припиняється. Учні разом із вчителями організовано переходять до укриття. Якщо умови в сховищі дозволяють та є безпечними, навчання може продовжитися безпосередньо там. В іншому випадку, діти перебувають в укритті до офіційного сигналу про відбій, після чого повертаються до класів і продовжують уроки.

Для дистанційного навчання алгоритм інший, адже дитина та педагог можуть перебувати у різних місцях. Після оголошення тривоги всі учасники освітнього процесу мають перейти у безпечніше місце. На цей час онлайн-заняття призупиняється. Після переміщення та за наявності безпечних умов, педагог продовжує урок. Таким чином, сигнал тривоги не скасовує автоматично все заняття чи навчальний день, як це було раніше.

Школи заздалегідь готують кілька сценаріїв роботи, що дає змогу оперативно переходити між очним, змішаним, дистанційним та асинхронним форматами. Для ефективності очного навчання, укриття в школах активно облаштовують:

• облаштовують робочі зони;
• встановлюють парти та дошки;
• забезпечують додаткове освітлення;
• покращують доступ до Wi-Fi.

Якщо тривога затягується, освітній процес може бути продовжений прямо в укритті.

Для днів із тривалими або каскадними тривогами школи можуть використовувати «розклад-трансформер», який передбачає:

• можливість змінювати тривалість занять;
• переносити частину навчального матеріалу в асинхронний формат;
• об’єднувати навчальні матеріали в тематичні блоки;
• заздалегідь готувати матеріали, які можна швидко використати після переривання уроку.

Крім того, навчальні заклади можуть організовувати заняття в одну або дві зміни, застосовувати ротацію класів, поєднувати очні та дистанційні уроки або використовувати інші безпечні приміщення в межах так званої «освітньої міграції». Пріоритет очного навчання, за відповідних умов, надається учням початкової школи.

«Ми розуміємо, що в умовах війни освітній процес потребує гнучкості й постійного коригування. Тому важливо, щоб кожен заклад мав чіткий алгоритм дій і міг оперативно реагувати на зміну безпекової ситуації. Наше спільне завдання – зберегти для дітей не лише доступ до освіти, а й відчуття стабільності та підтримки навіть у найскладніших обставинах», – наголосив Валентин Мондриївський.